многоязычие и талант

Я тут какое-то время назад наткнулась случайно на финском сайте вообще на ролик про русскую девочку, которая в 4 года говорит на семи иностранных языках. Поскольку про мультилингвов мне всегда интересно, то я конечно же полезла про эту девочку искать еще ролики. Посмотрела сначала два, оба из телешоу про таланты. В одном девочка говорит по очереди с носителями семи языков, в другом она с ними еще и сначала читает сказку на одном языке, а потом пересказывает на другом.

Первая моя реакция была – не может такого быть, ну невозможно в 4 года освоить семь (!!!) иностранных языков. И ладно б еще все из близких групп, но у нее английский, французский, немецкий, испанский, итальянский и китайский с арабским. И вот два последних с их совершенно другой системой и особенно с совершенно другой письменностью – ну как можно в таком возрасте на них не только заговорить, но начать читать? Стопудово просто постановка!

Затем я поискала еще видео про нее и поняла, что ошибаюсь. Потому что, например, в интервью она выдавала журналисту совершенно неподготовленные ответы на нескольких языках. А затем я нашла инстаграм ее мамы и прочитала о том, как они научили дочку семи языкам и посмотрела видео с занятий. Стало понятно, что ребенок реально говорит на всех этих языках.
И вот тут меня надолго заклинило, я несколько дней ходила и мучилась множеством мыслей, от которых мне было тяжело и неприятно.

В первую очередь было интересно, как вообще им это удалось? Оказалось, что мама (сама лингвист, прекрасно говорящий на английском, я слышала ее голос в видео) занималась с дочкой ранним развитием, а потом обеспечила ей занятия с носителями языка несколько раз в неделю. Причем занятия не в форме урока, это б не сработало, конечно. Просто в один день приходит учительница китайского и они вместе играют два часа, в другой – учительница французского и они вместе пекут и готовят пару часов, в третий – учительница арабского и они вместе занимаются гимнастикой и гуляют. И так далее. Каждый из учителей просто постоянно говорит и играет с девочкой и всё. В общем-то ровно тот же способ, который используют родители естественных билингвов – создание языковой среды. (Термин «искусственный билингв» обычно применяют к детям, которых растят двуязычными вне среды второго языка и когда никто из в семьей носителем этого языка не является. Например, одна моя френдесса в Москве растит дочку на английском. А в литературе о многоязычии приводят классические примеры родителей из Австралии и Америки, вырастивших детей на немецком или французском. Соответственно, девочка, о которой я тут рассказываю, искусственный мультилингв, потому что многоязычную среду ей создали намеренно, а не потому что так сложилось, как у нас с Пухлей).

Я прочитала про всю эту их систему обучения языку и мне стало ужасно завидно. Как круто, когда есть достаточно ресурсов (физических и финансовых), чтобы все это организовать. Я вот не могу отправить Пухлю в русскую школу, потому что ближайшая очень далеко, персонального частного педагога, который научил бы его читать и писать на русском найти тоже пока негде, да и финансов на это пока что нет. А учить самой у меня не хватает терпения, запала и времени. Поэтому завидно, адски завидно.

Я пообсуждала эту тему с Тином и Асей. Почитала всякие обсуждения в сети, разумеется. Поискала научные статьи о раннем многоязычии. Позадавала вопросы разным знакомым и даже экспертам. Отмела спекуляции на тему синдрома саванта и прочих диагнозов по юзерпику. Хотя и сделала зарубку, что все-таки любопытно, как у этого ребенка устроены познавательные механизмы, если она так фантастически выучивает языки в искусственной среде, когда естественному билингву одного носителя языка для полноценного освоения языка все-таки обычно недостаточно. Любопытно, показала бы, например, МРТ какую-то необычную активность в области Вернике или центре Брока или нет. Но потом меня отпустило и я перестала про эту думать. Для себя я сделала вывод, что это впечатляющий случай уникального таланта и огромного количества вложенного в этот талант труда.

Но вот на днях мама девочки написала в своем инстаграме про книгу о таланте, которую только что прочитала и высказалась: «Цитата на обложке книги гласит: "Если бы мне поручили обучение маленького неандертальца, то он смог бы сыграть на скрипке сонату Бетховена не хуже, чем любой современный ребенок". У меня есть похожие мысли, мне тоже кажется, что если бы я занималась с любым другим малышом с рождения, с такой же регулярностью, как с Беллой, то результат был бы таким же! Возможно, звучит несколько самонадеянно, но я действительно так думаю!».

И вот тут меня прям взорвало. Она там еще в комментариях везде повторяла, что занималась с дочкой с рождения и до двух лет в режиме 24х7 и что способности тут не при чем.

Я ходила и бесилась целый день. И пыталась понять, почему бешусь-то? Это ж извечный вопрос nature vs. nurture, природа или воспитание. Мы на эту тему с той же моей Асей регулярно спорим и не только в контексте языков, но и в целом. И моя позиция на эту тему обычно заключается в том, что: воспитание и приложенные родителями усилия безусловно очень важны и их ни в коем случае нельзя недооценивать, но я глубоко убеждена, что и природа ребенка играет огромную роль и что одни и те же воспитательные и педагогические методы совершенно по-разному работают или не работают на детях с разным характером, темпераментом, способностями и интересами. И когда родители говорят «это все моя заслуга», то как будто бы отрицают то, что досталось их ребенку по умолчанию. Разумеется мы формируем своих детей, но только до определенной степени. Потому что они отдельные личности, сами по себе, и им выдается природой очень много факторов, на которые мы, родители, совершенно не можем повлиять. И до сегодняшнего дня мне казалось, что в этом споре я в первую очередь «защищаю» детей и их право иметь или не иметь таланты, способности, склонности.

А потом до меня дошло. Не фига. Эта дискуссия для меня не только про детей. Она еще и про меня. Потому что вот это вот «любого ребенка можно научить чему угодно, их способности безграничны» как бы подразумевает продолжение «а раз ваш ребенок не говорит на 7 языках, то это просто вы плохо старались».

И вот это «просто ты плохо стараешься» я, оказывается, всей душой ненавижу. До трясучки просто ненавижу. Потому что оно для меня стоит примерно там же, где и «да не может быть у тебя никакой депрессии, соберись, тряпка!» и «да кто угодно может быть худым и спортивным, ты просто мало работаешь над этим».

Я ведь прекрасно понимаю, что за любым успехом стоит очень много труда. Очень! И видит бог, я и про себя прекрасно знаю, когда я прикладываю для чего-то достаточно усилий, а когда нет. Но еще я прекрасно понимаю разницу между «я не могу достичь офигенного результата, потому что недостаточно работаю над этим/ у меня нет ресурса на это»  и между «я никогда не достигну офигенного результата, потому что мне просто это не дано» (в моем случае, например, это означает, что похудеть я физически способна, но пока что не могу, а вот стать высокой и тонкокостной я не смогу никогда).

Но вернемся к детям.

Исходя из логики той мамы получается, что, я, мама двухязычного ребенка, просто недостаточно стараюсь, а то б мой мальчик обязательно говорил бы уже на 5 языках. И да, это, конечно же так, ведь я не занималась с ним языковыми занятиями 24 часа в сутки и не нанимала преподавателей. Но разве я при этом не знаю своего ребенка? Знаю. И знаю, что ни он, ни я не выдержали б такого режима занятий. Знаю, какая у него память, какая способность концентрироваться, какие интересы. Я знаю, что есть занятия, которые не нравились ему никогда, с самого раннего возраста и убедить его ими заниматься попросту нереально. Знаю, что до каких-то вещей он дорастает постепенно. Знаю, что ему, например, нравится играть с динозаврами, но при этом его совершенно не интересуют их названия, сколько бы раз я их не повторяла. И мне хочется думать, что я в целом делаю для своего ребенка все возможное, все, на что способна я сама и все, что отвечает его потребностям. Если б я увидела, что он в состоянии освоить больше информации, я б ему ее дала. Я же вижу, что он может намного дольше играть с Тином в математические игры, чем со мной в языковые.

И вот это «вы просто плохо стараетесь», как мне кажется, обесценивает и меня, и моего ребенка. То есть если какая-то незнакомая мне женщина говорит, что феноменальные успехи ее ребенка это только ее заслуга и не хочет признавать, что ее дочке достался уникальный мозг, а еще видимо подходящий для изучения стольких языков темперамент и любознательность, то это меня-то не особо касается. Но позиция, в которой подразумевается, что ее ребенок совершенно обычный и это просто я плохая мать и в том, что мой ребенок не достиг таких высот, только моя вина, задевает и обижает меня. Я не знаю, как на вас, а на меня и так постоянно давит транслируемый из каждого чайника идеал «хорошей матери», до которого я никогда не дотяну. А тема двуязычия всегда была для меня той, которой вроде как вполне можно быть довольной, потому что ну получается же, работает же. И тут на тебе – мало стараешься, сцуко, старайся больше.

И мне хочется орать. Ну камон. Ну имейте совесть. Люди рождаются разными и каждому дано разное. Вашему ребенку от рождения досталось больше. Да, вы дофига в него вложили. Но если б она эта вкладываемое отторгала, если б с самого раннего возраста не проявляла никакого интереса к словам, текстам, буквам, языкам, то фиг бы вам удалось что-то насильно туда впихнуть. Вы пишите про ее фантастическую память в своем интернет-дневнике, что же тогда это как не талант? Если б у меня не уходило столько сил на споры с собственным ребенком, если б он был менее упрямым, более покладистым, если бы да кабы, то мне бы тоже удалось вложить в него больше. Но мне не удается, я работаю с тем, что мне выдано и все.  Вам несказанно повезло, у вас сложился удивительный паззл – природные способности ребенка, ваш собственный опыт и интерес к лингвистике, наличие у вас всевозможных ресурсов. Так по-моему стоит этому радоваться и быть благодарным судьбе. Но отрицать наличие способностей?

Я писала недавно о том, что в моем представлении успех складывается из таланта, труда и фатума. И мне кажется ужасно обидным, когда любую из этих составляющих отрицают или недооценивают. Когда говорят, что трудом, железной задницей можно победить все, что угодно, почему-то особенно сильно злость берет. Ведь если все зависит только от твоих собственных усилий, то значит успех всегда только в твоих собственных руках. Но, блин, не всегда! О, кажется нащупала, пока писала. Гордыня это, вот что. О своих ли ты успехах говоришь, или об успехах своего ребенка. Гордость в этом контексте – нормально, гордыня – нет. Гордиться своими успехами как воспитателя – нормально. Отрицать преподнесенный тебе на блюдечке по случайному стечению обстоятельств и ген природный материал – нечестно по отношению и к ребенку, и к другим детям, и к их родителям.

Так. Нужен вывод. Но, как обычно, такие тексты я пишу для того, чтобы покопаться в собственных ощущениях. А вывода я пока не придумала. Просто написала, сформулировала, что именно бесит, и полегчало.