мой лучший учитель

На одном из занятий он говорит, глядя мне прямо в глаза. Впрочем, это не исключение, он в принципе почти всегда на занятиях обращается чаще всех ко мне. Мы завели манеру ехидно переглядываться, когда кто-то из девочек выдает излишне жизнерадостные сценарии. Упоминая культовые фильмы, он всегда успевает проверить по моему выражению лица смотрела я или нет. Я не пытаюсь врать ему. Я все время говорю, что думаю. Я с самого первого занятия не прекращаю с ним постоянно спорить.

Он постоянно меня подкалывает.
"Что ты недовольна?" - когда я морщу нос на его хвалебные оды Герману-старшему.
"Не люблю Германа. Точнее просто не могу его смотреть"
"Надо же.. - бухтит он - Смотреть она его не может... А надо! Ну может он когда-нибудь снимет для тебя лично романтическую мелодраму, хоть тогда посмотри".

Иногда я злюсь. Иногда злится он. Чаще всего он злится на меня, когда я "не дотягиваю". В прошлый раз я выдала отличную задумку, он был в восторге, а через неделю принесла по ней совершенно не такой, неудачный, корявый сценарий. Он на удивление не рассердился. Довольно мягко сказал "это не то, что мы обсуждали".
"Знаю" - буркнула я - "Я не смогла написать эту сцену так, как хотела".
"Ты как всегда хотела чтобы было тонко, изящно, красиво..." - улыбнулся.
"Да" - тявкнула я - "Хотела. Но не смогла. Вот и вышла херня. И вообще не спрашивайте меня сегодня, у меня плохой день".
"Хм. Ну ладно" - он пожал плечами.
На следующий день я не выдержала и написала ему: "Я все-таки хочу переписать и сделать ту сцену. Она не дает мне покоя. Вы прочитаете ее вне занятий? Проверите? Или с вопросами вне учебного плана можно обращаться только в общество Мистера Джемисона или Мистера Гордонса?"
Не знаю, оценил ли он мой алкогольный юмор, но почитать мою работу в приватном порядке пообещал.

Иногда он жжот.
Задал задание прямо на уроке - разделил группу на две части, дал каждой по полчаса на написание истории. Первой группе написать сцену знакомства мужчины и женщины. Второй группе - сцену их же расставания через три года, или может быть просто сцену, по которой станет ясно, что расставание неизбежно. Я предложила в своей группе, что мужчина и женщина решат разнообразить половую жизнь, попробуют секс втроем, а женщина влюбится в женщину и уйдет к ней. И сцена вся будет утром на кухне после ночи втроем, полная неловкости, эйфории и зарождающейся влюбленности. Девочки мою идею не поддержали, так что в итоге мы написали тупую, банальную сцену разрыва в ресторане, которую невозможно читать без тошноты.

Он так выразительно скорчил мину, что было понятно, что с заданием мы не справились. Девочки робко сказали, что у Даши была вообще-то еще одна идея.
"Рассказывай" - потребовал он.
Я рассказала.
"Почему ты не настояла на своем?" - строго спросил он.
"Нуу... Я подумала, что мне надо прекращать быть творческим тираном..."
"Вам надо научиться отстаивать свои идеи. Ты должна чувствовать, когда тебе приходит хорошая идея, а не какое-то говно, и должна ее отстоять".
Он помолчал, затем посмотрел на меня долго и выразительно, и потом медленно, почти по слогам спросил с отчаянием:
"Просрать лесбиянок... Ну как можно было просрать лесбиянок?"

Так вот на одном из занятий он говорит как бы всем, но на самом деле мне: "Посиди и подумай сама. Поспорь с кем-нибудь. Споры вообще очень важны для автора, для творческой единицы. Важно крутиться в среде единомышленником. Найди кого-то, кто развивается с тобой на одном уровне, с кем ты в субботу в первый раз посмотрела "Касабланку" или "Мост Ватерлоо".

И я чуть не заревела прямо у него на глазах. потому что мне не с кем смотреть "Касабланку". Потому что с теми, с кем хочется ее смотреть, не особо хочется ее обсуждать, потому что.. Ну потому что хочется обсуждать все это с тех позиций, которым меня сейчас учат. Потому что и правда творческому человеку нужны если не единомышленники, то люди идущие параллельной дорогой.

К чему это все? Да просто мне по-прежнему дико нравится учиться.