(no subject)
Jan. 11th, 2024 10:53 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dashakasikСлушайте, как полезно писать в жж! Мне после прошлого поста стало намного легче. Я пошла и начала писать, даже не дожидаясь комментариев. А потом, когда они потихоньку начали приходить, они меня очень поддержали. Спасибо вам за них!
В итоге я сегодня:
- перепроверила свой reserach proposal, подсократила малость и готова отправлять
- начала составлять опросник про мотивацию. Решила, что буду делать свой собственный. Потому что готовые мне не подходят. Из них можно взять только часть, какие-то вопросы подойдут, но основная структура должна быть совсем другой. Потому что я глубоко убеждена, что мотивация к чтению на родном языке и на языке страны изучаемого языка очень отличаются.
Мой любимый пример я сама. Если у меня есть выбор, я буду читать на русском и английском. И совершенно другие вещи, чем я читаю на голландском. И мне никогда не приходится себя заставлять читать на русском или английском. В отличие от...
Поэтому я решила плясать от того, как внутри меня самой и внутри моих учеников отличаются эти два вида мотивации. А также от того, на какие вопросы я хочу получить ответы. А не от того, как положено и что там в других исследованиях до меня придумали умные люди. Они конечно умные и намного более опытные. Но если их вопросы мне не подходят, то ничего не поделать.
- написала подробное письмо с информацией об исследовании 3 другим участвующим преподавателям. Я это письмо неделю не решалась написать. Потому что мне все еще казалось, что я самозванец. А теперь взяла и отправила. Точка.
- внезапно обсудила с Тином свой дизайн эксперимента и это оказалось очень крутым ходом. Потому что пока я там размышляю о высоком, психолингвистическом, Тин сразу начинает рисовать мне статистические графики и объяснять, почему какой-то вариант тестирования не сработает и что там будет не так. Он оценил мой дизайн своим инженерным взглядом так, как мне бы в голову не пришло. Поэтому мы договорились в субботу сесть и обсудить все это подробно, а не за десять минут между ужином и уроком. С его помощью я вообще по-новому посмотрела на свой эксперимент. Озарение прям!
Ну а остальное было по мелочи. Написала коллегам по курсам про учеников-балбесов. Написала запрос на языкового волонтера для одной из украинских учениц. Написала двум ученикам подробные письма с результатами тестов, которые они завалили и сообщила, что отправляю их проходить курс заново. Ибо невозможно ходить на курсы 30 недель и на каждом занятии молчать. Либо вы проходите заново и в этот раз начинаете открывать рот. Либо уходите и перестаньте занимать место. Задолбали.
Это я вчера съездила на педсовет и набралась смелости. А все потому, что мне сообщили, что ко мне в группу из 12 человек в конце января придет еще 11. И опять у меня будет по факту две группы в одной...
В общем, отличный продуктивный день получился! Сама не ожидала.
В итоге я сегодня:
- перепроверила свой reserach proposal, подсократила малость и готова отправлять
- начала составлять опросник про мотивацию. Решила, что буду делать свой собственный. Потому что готовые мне не подходят. Из них можно взять только часть, какие-то вопросы подойдут, но основная структура должна быть совсем другой. Потому что я глубоко убеждена, что мотивация к чтению на родном языке и на языке страны изучаемого языка очень отличаются.
Мой любимый пример я сама. Если у меня есть выбор, я буду читать на русском и английском. И совершенно другие вещи, чем я читаю на голландском. И мне никогда не приходится себя заставлять читать на русском или английском. В отличие от...
Поэтому я решила плясать от того, как внутри меня самой и внутри моих учеников отличаются эти два вида мотивации. А также от того, на какие вопросы я хочу получить ответы. А не от того, как положено и что там в других исследованиях до меня придумали умные люди. Они конечно умные и намного более опытные. Но если их вопросы мне не подходят, то ничего не поделать.
- написала подробное письмо с информацией об исследовании 3 другим участвующим преподавателям. Я это письмо неделю не решалась написать. Потому что мне все еще казалось, что я самозванец. А теперь взяла и отправила. Точка.
- внезапно обсудила с Тином свой дизайн эксперимента и это оказалось очень крутым ходом. Потому что пока я там размышляю о высоком, психолингвистическом, Тин сразу начинает рисовать мне статистические графики и объяснять, почему какой-то вариант тестирования не сработает и что там будет не так. Он оценил мой дизайн своим инженерным взглядом так, как мне бы в голову не пришло. Поэтому мы договорились в субботу сесть и обсудить все это подробно, а не за десять минут между ужином и уроком. С его помощью я вообще по-новому посмотрела на свой эксперимент. Озарение прям!
Ну а остальное было по мелочи. Написала коллегам по курсам про учеников-балбесов. Написала запрос на языкового волонтера для одной из украинских учениц. Написала двум ученикам подробные письма с результатами тестов, которые они завалили и сообщила, что отправляю их проходить курс заново. Ибо невозможно ходить на курсы 30 недель и на каждом занятии молчать. Либо вы проходите заново и в этот раз начинаете открывать рот. Либо уходите и перестаньте занимать место. Задолбали.
Это я вчера съездила на педсовет и набралась смелости. А все потому, что мне сообщили, что ко мне в группу из 12 человек в конце января придет еще 11. И опять у меня будет по факту две группы в одной...
В общем, отличный продуктивный день получился! Сама не ожидала.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2024-01-12 06:29 am (UTC)Предыдущий пост еще не видела, но в этом ты крута и большой молодец. Отдельно много плюсиков к разговору с Тином — системный подход и инженерный взгляд на происходящее очень обогащают любые исследования.
Ну и если тебе где-то еще нужны будут комментарии по дизайну исследования, то я готова на эту тему пообщаться. Я правда больше специалист по качественным методам, но с этой точки зрения иногда хорошо видно слабые места экспериментальных исследований и можно подумать, как их обойти.
Анкету по мотивации можно сделать лучше, если:
— использовать категории мотивации взрослого чтения из существующих исследований (могут быть качественные исследования без готовых инструментов, где мотивация обсуждается побочкой)
— сделать несколько интервью с теми, кто не будет участвовать в эксперименте про их мотивацию для чтения и/или прогнать вариант анкеты с ними (тут хорошо diverse sampling и всяких аутлаеров, не похожих на тебя и большинство твоих учащихся, тебе нужно поймать то, чего ты возможно не видишь)
— обсудить драфт и попросить комментарии в сообществах преподавателей иностранного языка или читающих книги на иностранном
Я бы еще провентилировала с Марией Ковиной-Горелик интерес к твоему исследованию, возможно она будет готова к экспертным комментариям по конкретным вопросам. В любом случае стоит посмотреть, что в её материалах есть про мотивацию и чтение книг (просмотр фильмов возможно тоже), на материалы тренингов для преподавателей и изучающих иностранный язык вполне можно опираться как на источники из практики для триангуляции.
Дизайн исследования ты пишешь на английском или голландском? Английский на порядок удобнее с точки зрения получения обратной связи в международных кругах и для последующих публикаций.
no subject
Date: 2024-01-13 10:04 am (UTC)Правильно,что ты выплескиваешь панику,чтобы она не накапливалась)) здорово,что Тин помог, и ты нащупала путь!)