(no subject)

[dashakasik]

Первая неделя школы и работы после каникул – это сплошная нервотрепка и беготня. Я три дня все время что-то кому-то организовывала. При этом уже провела два урока – в понедельник с новой группой в ROC, а вчера с моей второй группой украинцев. Сегодня я почти весь день дома одна, мне надо переделать кучу дел – сделать примерный план уроков на ближайшие месяцы, написать научным руководителям. Вместо этого я только что распечатала себе ноты песни This is Us из фильма The Greatest Showman (фильм не люблю, песню обожаю). Потому что я всю неделю пою ее почему-то и решила перестать пытаться выбросить ее из головы.

На самом деле причина, наверное, еще глубже.

Вчера Пухля бросил музыкальную школу. Поэтому вместо того, чтобы поехать на первый урок пианино в этом сезоне мы поехали с ним объяснять его решение преподавательнице и прощаться. Он отходил на пианино почти 4 года. Но последние полгода были ему совсем не в кайф. Перед каникулами мы уже один раз говорили с учительницей и ей удалось его убедить еще немножко подождать, попробовать новый распорядок и он вроде согласился. Но вчера он сказал мне, что хочет бросить. Мы долго говорили и я поняла, что не могу его больше уговаривать. Музыка – это счастье, любовь, удовольствие. Заставлять его ею заниматься я просто не могу. Если ему самому не в кайф, то пусть лучше не ходит.

И мне ужасно грустно. Ужасно.
Потому что он очень музыкальный, у него отличный слух и чувство ритма. Он в принципе легко и быстро выучивает все свои пьески на пианино. У него прикольная учительница, которая два года давала ему играть то, что ему хочется – фортепианные обработки всяких хитов из тик-тока или любимых рок-песен. Мне жалко, что он бросает. Мне кажется, что я чуть-чуть не дотянула его до того момента, когда проснется собственная внутренняя мотивация и когда уметь играть на пианино будет считаться круто, stoer, cool.
С другой стороны я утешаю себя тем, что он всегда сможет вернуться, если ему захочется.

Но больше всего мне грустно и страшно от того, что это часть большей картинки. Пухля не умеет и не любит учиться. Ему все дается очень легко. В школе он год за годом один из самых сильных учеников в классе, при этом практически не напрягается и половину домашек делает не глядя левой пяткой. Поэтому если вдруг иногда ему для чего-то в учебе приходится делать усилие или не дай бог регулярно тренироваться, то он впадает в истерику и отрицание.

В конце прошлого учебного года его начальная школа таки начала разговор о том, что надо бы протестировать его на одаренность и предложить ему дополнительные занятия и поддержку школьного психолога. Я говорю «таки начала», потому что у меня много раз были мысли о его способностях, но я всегда их отгоняла и списывала на то, что просто он растет в семье с двумя любознательными родителями с высшим образованием, ведь далеко не у всех одноклассников так. Плюс он билингв и это тоже расширяет его кругозор. Плюс мы много читаем и болтаем обо всем в жизни. Это все вовсе не обязательно говорит о каких-то способностях, просто стечение обстоятельств и не надо думать, что он умнее других, обычный ребенок.

Но учительница аргументировала очень убедительно, почему она считает его способным выше среднего. И что самое интересное – чем это опасно и как важно начать с этим что-то делать как можно скорее. Причем сначала учительница предложила ему пойти в программу Het leren de baas, в которой умных детей, которым все слишком легко дается, как раз «учат учиться». Но потом оказалось, что в нашем городе в этом году не набралось достаточно одаренных детей для этой программы и ее отменили. Но возможно будет еще одна программа, в которой будут учить справляться с эмоциями, стрессом и фрустрацией в связи с учебой. Что тоже неплохо. Поэтому сейчас мы ждем собеседования в эту программу.

Но меня очень выбили из колеи все эти разговоры про одаренность, стресс от неумения учиться, риски столкнуться с большими проблемами из-за этого в старшей школы.
Когда я в июне пришла на очередной разговор с учительницей и школьным психологом в школу, то мне показали предварительный чек-лист, который они используют, чтобы решить, надо ли вообще начинать скрининг на одаренность. В нем были пункты не только и не столько про учебу, но и про психоэмоциональное развитие ребенка в целом.
Когда я дочитала этот список до конца, у меня в глазах стояли слезы. Потому что почти все пункты я могу отметить не только для Пухли, но и для себя. И это было очень сильное открытие.

Мой психолог еще несколько лет назад говорил мне, что если б меня в детстве тестировали, то скорее всего я бы оказалась одаренным ребенком. Я над этими его словами каждый раз смеялась, потому что ну какой же я одаренный ребенок, если я в школе хватала кучу троек, в 9-м классе вообще завалила экзамен по английскому и прошла только со второй попытки, а в универе была уверенной хорошисткой, но никак не отличницей. Но он только качал головой и просил ему поверить на слово.

А тут я читаю этот список и понимаю – вот это про меня, и вот это про меня, и вот это тоже про меня. И такая обида меня накрывает. Что может быть все было б в моей жизни иначе, если б кому-то раньше пришло в голову со мной про это поговорить и мне помочь. Может быть я бы лучше училась. Может быть я бы больше смогла. Может быть мне не пришлось бы ждать до сорока лет, чтобы раскрыть свой потенциал целиком. А может наоборот так и должно было быть и это был такой мой долгий путь. Просто все равно грустно немножко, потому что это еще один слой в печальном полотне моей семейной истории.
Но все это про моего ребенка тоже. И как же хорошо, что ему есть кому помочь. Что школа заметила и готова помогать. Что я открыта и готова помочь. Что есть ресурсы, возможности, шансы. Значит ему будет легче, чем мне. По крайней мере хочется в это верить.

В общем. Пока я жду для него начала скрининга. И радуюсь, что что-то сдвинулось с мертвой точки. И что это было не просто мое материнское «какой у меня умный ребенок», а вполне себе заметное и со стороны тоже. Значит интуиция не подвела.

Но вот он решил бросить пианино и я понимаю, что это тоже пазл из этой картинки. Он так привык схватывать с полувзгляда, что не хочет сидеть и играть на пианино каждый день по чуть-чуть, хочет сразу уметь. При этом я ужасно боюсь, что в старшей школе будет то же самое – он будет саботировать учебу, потому что там резко станет сложнее, а сидеть над уроками он не умеет, никогда не сидел, не умеет и не хочет. Плюс еще пубертат уже прям начинается вместе со всеми перепадами настроения, истериками, слезами и бесконечной фрустрацией.

И как со всем этим справляться, я не знаю.

Страшно. Тревожно. Грустно.
Поэтому всю эту тревогу я сегодня буду глушить музыкой. Распечатала вот и пойду петь.

Comments

[maryacha.livejournal.com]

Как хорошо, что они что-то предлагают! Не знаю про свою одаренность, но мне все давалось очень легко. А потом я захотела перейти в сильную школу в физмат класс ;))) И вот там была жесть. Оказалось, что учиться я не умею. Научилась, но очень жестким и неприятным способом.

При этом в этом физмат классе был вот точно одаренный мальчик, которому все очень-очень легко давалось, даже на этом уровне. Но в 10-11м классе начались такие темы, которые уже нельзя было взять так легко, нужно было сидеть и разбираться. И мальчик перестал быть вот прям первым-лучшим. Ох. Это явно тяжело ему давалось, он почти бросил учиться, делал странные вещи. Он спустил в унитаз всю физику-математику, пошел вообще в другую сторону, работал продавцом, еще что-то такое... Не то чтобы это плохо. Но было видно, что многие вещи он выбирает от надлома и протеста, и потом выбирает выбор получше из плохих выборов, в которые сам себя загнал.

[kletskinsky.livejournal.com]

Мое рабочее впечатление, что сосредоточенность и отчётливое целеполагание мальчикам часто подвозят чуть позже. Дети разные, конечно, и гендер ничего не определяет, но в общем и целом, когда придет понимание, зачем это все, кто я вообще и куда направляюсь, то и внутренняя мотивация тоже приходит. В началке это общий системный баг — в 8 группе уже нет нового материала, по осени он уже сдаст определяющий тест, выше головы ему прыгать не надо, добирать чего-то, чтобы попасть в школу мечты, тоже. Тут трудно мотивироваться. Лиза всю 8 группу стонала, чтобы от нее все отстали и дали ей отдохнуть перед тем, как она пойдет туда, где все будет трудно. Бросила и музыку, и танцы. В итоге трудно, но не все. Она учится с теми, кто тоже не балбес, мотивировать себя в таких условиях легче. И оказалось, что это не филиал ада на земле. Ребенок более счастливый.
И в средней школе ( в первый год точно) внимательно следят за тем, чтобы ребенок научился планировать, понимал про себя, как он учится успешнее, а где у него пробелы. В Лизиной школе есть курсы про то, как делать домашку (а можно её делать в школе за небольшие деньги), и курс про то, как бороться со страхом провала. Это кроме всяких дополнительных нагрузок, если вдруг основное легко и быстро.
Это я к чему. Все будет хорошо! И изнутри, и снаружи все устроено так, чтобы ее мешать, а помогать способностям. И пространство, чтобы поскучать и понять, что тебе интересно, — это тоже хорошо. Лиза к музыке вернулась, кстати. Без препода пока, но учится сама на гитаре и переставила пианино в свою комнату.

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

боже, курс как бороться со страхом провала.. ХОЧУ ТАКОЙ СЕБЕ!!!!

Спасибо, друг мой. Вот про музыку я тоже думаю, что он потом сама в нем опять прорастет, не может не.

Вот я примерно так и рассудила — что ему и без того предстоят два сложных года. Пусть он лучше сейчас ходит туда, где ему в кайф (на спорт.гимнастику и со вчерашнего дня на springles в тому же тренеру), а остальное потом доберет, если надо.

Еще, конечно, тяжко, что многие дети в классе реально сильно больше и старше, но при этом он их умнее и от этого у него диссонанс сильный, конечно. Сейчас это особенно в глаза бросается...

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

вооот, вот прям такие примеры, которых я боюсь!
поэтому очень надеюсь, что школа реально как-то сможет помочь и научить учиться..
мальчика из вашей истории очень жалко:(

[maryacha.livejournal.com]

Ну, с тех пор прошло 20 лет, он постепенно выправился. У него семья, дети. Вроде бы все хорошо :) Но иногда в жизни к этому хорошо приходишь ну совсем длинным и кружным путем (это я и про себя), хотелось бы покороче и попрямее ;)

[shambalaika.livejournal.com]

Меня тоже в моем ребенке пугает и удручает это нежелание учиться и прилагать хоть малейшееие усилия. Еще и с удержанием внимания, похоже, проблемы. А от наших школ в этом плане вообще ничего ждать не приходится, к сожалению.

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

вот да! И для своих детей как раз хочется именно такого, чтоб полегче и покороче. Так что посмотрим, что там школа предложит...

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

за удержание внимания скажем спасибо ютубу, тиктоку и прочим... бесит невозможно, но я прям вижу, как они его затягивают. И пока не знаю, что с этим делать

[vappu.livejournal.com]

Респкт школе за такое внимание. Что меня в финской школе бесит, так это именно отсутствие внимания к талантливым/одаренным детям и отсутствие всякой поддержки для них. Ваша школа звучит как подарок.

[kletskinsky.livejournal.com]

Хорошо, что школа хочет и может работать с этим. Можно поговорить в сторону того, чтобы ему организовали какой-нибудь дополнительный курс: углублённый английский (потому что, ну, правда, разве ему надо прилагать усилия, чтобы выучить слова из песенки или какая там у вас методика?) Или вместо английского, может, начальный французский — как вклад в среднюю школу. У Лизы были какие-то проекты отдельные 8 группе. А 7 она делала свое, свое дополнительное и бесконечно помогала одноклассникам.

[rivka-ch.livejournal.com]

Ой... Как же жалко. Очень понимаю тебя. Очень. А если учителя поменять? Если вообще совсем другой распорядок, совсем другую программу, другое все? Играть и петь именно песни, которые он знает? Параллельно наигрывая того же Баха, блин:) Я вчера такое с одной ученицей делала: Дисней и Бах, очень хорошо уживаются вместе! Я хватаюсь за каждую соломинк сама, со своим последним ребеночком, который ээ... мда. Поэтому и понимаю тебя. Обнимаю.

[marvellous-lynx.livejournal.com]

Даша, это серьёзная тема, и я на неё не знаю, с кем поговорить. Я соберусь с мыслями и напишу тебе. У меня, кажется, та же проблема с детьми ожидается.

[rivka-ch.livejournal.com]

И еще не понимаю, зачем каждый день (!) заниматься, если не хочется и если и так получается.

[shambalaika.livejournal.com]

У нас пока с этим все не так плохо, но с возрастом, конечно, никуда от этого не деться.

Кстати, в нашей параллели есть три "официально" одаренных ребенка, и школа просто не знает, что с ними делать, поэтому двое в силу характера и воспитания помогают с учебой одноклассникам, а третий откровенно пинает балду и от скуки достает окружающих.

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

надо же.. при этом финские школы считаются образцом для подражания во всем мире!

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

слушай, он вообще никогда не играл классику, ни разу. Ему все время давали играть то, что ему хочется, милота и красота. Но он вообще не хочет больше играть. Он хочет УМЕТЬ играть сразу и все. Но при этом ему лень даже до конца выучить нотную грамоту. Он быстрее и лучше запоминает, если просто один раз ему сыграть и он визуально и на слух запомнит.

ну короче я устала бороться и все

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

ну просто если я ему не напоминала — он вообще всю неделю не играл ни разу. Он хочет раз в неделю ходить на урок и при этом все мочь. А стоило мне напомнить — бесился.
Потом учительница предложила — играй по графику три раза в неделю по чуть-чуть, чтоб мама тебя вообще не трогала больше. Ему пару недель зашло, а потом опять нгичего не хочу.

Ну в общем я задолбалась.

[http://users.livejournal.com/babybitch_/]

пиши, конечно! буду ждать

[rivka-ch.livejournal.com]

Ох жеж... Знаю одну такую же красотку. Гениальная, да, в школе та же фигня, мать ее говорит. Музыкальная. Какая хочешь. Но вот такое же желание... Мы с ней пока приостановились, а вдруг потом снова захочется? И с Пухлей никогда не говори никогда. Ну вдруг!

[rivka-ch.livejournal.com]

Понимаю. Но ему вообще не хочется ходить туда или именно заниматься не хочется? Я такое тоже толерирую и мы занимаемся вместе, когда приходит.

[vappu.livejournal.com]

Это в прошлом. Они постепенно и систематически ухудшаются. Финское школьное образование — легенда, да и та основывалась в первую очередь на том, что школа в лучшие времена вытягивала даже самых слабых на средний уровень, то есть средний уровень учеников повышался. Но для сильных она никогда не была хороша.

[red-foks.livejournal.com]

Как же здорово, что есть какая-то поддержка и видят и риски одаренности!

Я в своем кругу такое видела уже в институте - когда звезды в школе приходят в сильный вуз, где нужно планомерно заниматься и не получится взять большим хапком... И это сильно подкашивало, у них нет навыков и взять их непонятно откуда, даже если такие студенты ощущали проблему.

Я была академически успешна в том числе за счет того, что мне многие навыки прививала мама. Но когда я первый раз прошла Learning How To Learn на курсере - чуть не плакала, потому что мне никогда такое в явном виде не рассказывал.

[podolianka.livejournal.com]

если он чем-то увлечется, то он научится учиться. если будет какое-то занятие, где ему захочется результат и он себя преодолеет, то с уроками потом ему будет легче.

а компьютерные науки ему не нравятся? программирование очень хорошо заходит после музыки.

[http://users.livejournal.com/_ok_/]

Слушай, ты тут написала про две важные вещи.

Про тебя. Да, что-то могло бы быть иначе, или нет. И была бы, может быть, другой, т.к. жизненный опыт бы был другим. Он сейчас какой есть, надо в результатах искать плюсы! (Я отлично понимаю, что написать можно разное, а отключить функцию жаления все равно по приказу не получается).

Пухля. Тут я еще надеюсь, что прийдет Валя и что-нибудь напишет.

Из своего опыта могу сказать, что нередко не хочется чего-то делать не только когда надо прикладывать непривычно много усилий, но и когда банально скучно. Так моя родная тетя и, очень похоже на нее, дочка моих друзей, забивали на школу до последнего (по-разному, но результат один — родители к концу школы сдались и только надеялись, что дети станут просто счастливыми, чтобы они себе там ни делали). Кое-какой аттестат получили. В ВУЗах уже и той, и другой вдруг стало интересно. И откуда-то появились мотивация, усилия, крепкая попа, чтобы зубрить, когда понимания не достаточно. Тетя в итоге профессор, дочка друзей, начав учиться на платном, уже перешла на бесплатное, получает стипендию (которую просто так не дают) и на 2 курсе строит планы на первую работу и серьезно занимается их реализацией.

В моем последнем мат.классе мат.школы с довольно талантливыми одноклассниками учителям было непросто. Но они действительно прилагали усилия, чтобы занять и тех, кто быстро со всем справляется, и обычных учеников, давали заковыристые и интересные доп.задания. Опять: учителя старались, чтобы было интересно.

Очень хорошо, что в школе серьезно относятся ко всем!

[panda-snapper.livejournal.com]

Эээх:(( На ручки всех!
С одной стороны — мне многое легко давалось. С другой — впахивать тоже приходилось (в школе и первом вузе грозили люли от родительницы; во втором вузе уже привычка все-таки была, наверное, ну и мож азарт/интерес). Может, найдется действительно тема, которая настолько увлечет, что он за нее прям будет садиться и заниматься/разбираться. Ну или с возрастом еще разовьется — особенно если школа действительно сможет как-то поддержать.