(no subject)
Feb. 9th, 2023 02:48 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dashakasikДля профильной дидактики надо сделать 9 заданий для портфолио. По результатам портфолио тебя аттестуют как преподавателя Нидерландского как иностранного и вносят в национальный регистр сертифицированных преподавателей (или не аттестуют и не вносят).
- 3 отчета о наблюдении за уроком, который провел кто-то другой, опытный преподаватель (я сходила понаблюдать три чужих урока и это был ужас)
- 5 планов уроков по разным языковым компетенциям, из которых 3 надо потом провести на практике и еще и про практическое выполнение написать отдельный отчет и отрефлексировать
- 1 анализ и сравнение трех любых учебников/методов на выбор.
При этом два урока, которые ты проводишь по этим планам, надо заснять на видео и предоставить преподам для проверки.
Три задания надо было сдать еще до рождества. Все остальные до конца марта.
Я пока сдала ноль.
Потому что каждый раз, когда я открываю файл с требованиями и подробным описанием задания, на меня находит паника. Они настолько идиотски непонятно описаны, что я чувствую себя тупой и не могу понять, что от меня хотят. И вообще не понимаю, как все это приложить к практике.
И ненавижу в принципе сам факт "планов урока", потому что в них прям всё то, что я ненавижу в методологии и дидактике (но это стоит отдельного поста).
Вчера вечером я в очередной раз попыталась заставить себя начать, открыла файл про грамматику (потому что я же обожаю грамматику, это моя любимая часть в преподавании) и вдруг начала плакать.
И тут мне стало понятно, что что-то не так. Причем мне и всем моим одногруппникам и так давно было ясно, что у нас с этим предметом все очень плохо - жуткое сопротивление по отношению к преподавателям, ужасный совершенно контакт с ними и абсолютное нежелание что-то делать.
Но чтоб прям до слез - это как-то совсем неправильно.
Поэтому сегодня я набралась смелости и написала Юлии, милой и доброй отличнице, которая как-то давно еще в первой четверти предлагала мне свою помощь с одним заданием.
Я ей честно призналась, что у меня полная катастрофа с портфолио и от заданий хочется выть.
Она тут же предложила встретиться в зуме. И вот только что за час объяснила мне все в подробностях - растолковала требования, показала свои собственные задания, за которые она уже получила 8 баллов, объяснила по какой логике она составляла свои планы уроков. И самое главное - устроила со мной мозговой штурм, чтобы придумать как именно мне сделать свои планы уроков и потом провести по ним реальные уроки с учетом моих особенных условий стажировки.
Отдельно поясню, что у меня на стажировке происходит.
В норме стажировка должна происходить так: сначала ты несколько недель ходишь на уроки наблюдателем затем ты часов эдак 50 проводишь уроки под руководством другого преподавателя, и только в конце ты минимум 30 часов ведешь уроки самостоятельно.
Меня же бросили вести уроки самостоятельно с первого же дня, еще с конца августа. Моя куратор пришла посмотреть на мой урок и дать фидбек ровно один раз. Все остальное время она с трудом отвечает на мои сообщения, периодически забывает о том, что у нас назначены встречи, и в целом совершенно не планирует вести со мной еженедельные сессии и чему-то меня обучать. Понаблюдать за чужими уроками мне дали всего лишь три раза. А вести уроки под руководством кого-то еще я начну только на следующей неделе. Да и то это имеет мало смысла, чисто для проформы, потому что все равно правильный порядок уже нарушен и какой теперь толк вести уроки под наблюдением, когда я полгода уже одна стою у доски.
Но самое прекрасное - две недели назад мне внезапно выдали 5 новых учеников. Но вот подвох: моя группа сейчас на главе 4 из 5 глав учебника и скоро должна закончить. А эти пять новеньких учеников должны начать тот же учебник с самого начала. И все это должно происходить в одно и то же учебное время и в одном помещении. Поэтому вот уже две недели я готовлюсь по сути не к одному уроку, а к двум сразу. И в течение урока скачу от одной группы к другой, пытаясь всем уделить время. И меня это страшно бесит, просто до трясучки и истерики. Потому что это совершенно непродуктивно, бесмыссленно и очень тяжело и для меня, и для учеников. Но по-другому никак, потому что вот так запланировала школа и хоть ты тресни, но надо делать. Мне надо как-то пережить еще два месяца этого ужаса.
И вот для этих условий мне надо как-то умудриться сделать по всем правилам планы уроков и провести их. И конечно же нормальный план урока не рассчитан на то, что у меня тут 2 группы разного уровня в одной. И на то, что мне надо за один урок в неделю пройти порой две-три темы, потому что таков долбанный учебный план. В идеале по всем методическим правилам ты медленно и бережно ведешь учеников, не торопишься, не подгоняешь. В реальности - мы несемся, как безумные, потому что надо умудриться за 30 недель пройти весь учебник, потому что оплачено только 30 недель и не больше, и хоть ты тресни, но влезь в них всем учебником, который можно было б спокойно проходить год.
В общем. Меня бесит моя стажировка. Меня бесит предмет то, как проходит предмет "профильная дидактика". Не сам предмет, заметьте, по самому предмету я с удовольствием читаю всю теорию и дополнительные материалы, с удовольствием обсуждаю с одногруппниками сложные вопросы, с удовольствием копаюсь в предмете в свободное время. Меня бесит то, как бестолково все для этого предмета организовано, и какие упертые нам достались преподы, не желающие идти навстречу и совершенно не чувствующие атмосферы в классе и того, что они собственными руками убивают нашу мотивацию.
Но я рада, что смогла признать, что не справлюсь. Рада, что попросила помощи. Рада, что на мою просьбу так быстро откликнулись и помогли.
У меня все получится. Я напишу отличные планы уроков! И проведу по ним офигенские уроки.
- 3 отчета о наблюдении за уроком, который провел кто-то другой, опытный преподаватель (я сходила понаблюдать три чужих урока и это был ужас)
- 5 планов уроков по разным языковым компетенциям, из которых 3 надо потом провести на практике и еще и про практическое выполнение написать отдельный отчет и отрефлексировать
- 1 анализ и сравнение трех любых учебников/методов на выбор.
При этом два урока, которые ты проводишь по этим планам, надо заснять на видео и предоставить преподам для проверки.
Три задания надо было сдать еще до рождества. Все остальные до конца марта.
Я пока сдала ноль.
Потому что каждый раз, когда я открываю файл с требованиями и подробным описанием задания, на меня находит паника. Они настолько идиотски непонятно описаны, что я чувствую себя тупой и не могу понять, что от меня хотят. И вообще не понимаю, как все это приложить к практике.
И ненавижу в принципе сам факт "планов урока", потому что в них прям всё то, что я ненавижу в методологии и дидактике (но это стоит отдельного поста).
Вчера вечером я в очередной раз попыталась заставить себя начать, открыла файл про грамматику (потому что я же обожаю грамматику, это моя любимая часть в преподавании) и вдруг начала плакать.
И тут мне стало понятно, что что-то не так. Причем мне и всем моим одногруппникам и так давно было ясно, что у нас с этим предметом все очень плохо - жуткое сопротивление по отношению к преподавателям, ужасный совершенно контакт с ними и абсолютное нежелание что-то делать.
Но чтоб прям до слез - это как-то совсем неправильно.
Поэтому сегодня я набралась смелости и написала Юлии, милой и доброй отличнице, которая как-то давно еще в первой четверти предлагала мне свою помощь с одним заданием.
Я ей честно призналась, что у меня полная катастрофа с портфолио и от заданий хочется выть.
Она тут же предложила встретиться в зуме. И вот только что за час объяснила мне все в подробностях - растолковала требования, показала свои собственные задания, за которые она уже получила 8 баллов, объяснила по какой логике она составляла свои планы уроков. И самое главное - устроила со мной мозговой штурм, чтобы придумать как именно мне сделать свои планы уроков и потом провести по ним реальные уроки с учетом моих особенных условий стажировки.
Отдельно поясню, что у меня на стажировке происходит.
В норме стажировка должна происходить так: сначала ты несколько недель ходишь на уроки наблюдателем затем ты часов эдак 50 проводишь уроки под руководством другого преподавателя, и только в конце ты минимум 30 часов ведешь уроки самостоятельно.
Меня же бросили вести уроки самостоятельно с первого же дня, еще с конца августа. Моя куратор пришла посмотреть на мой урок и дать фидбек ровно один раз. Все остальное время она с трудом отвечает на мои сообщения, периодически забывает о том, что у нас назначены встречи, и в целом совершенно не планирует вести со мной еженедельные сессии и чему-то меня обучать. Понаблюдать за чужими уроками мне дали всего лишь три раза. А вести уроки под руководством кого-то еще я начну только на следующей неделе. Да и то это имеет мало смысла, чисто для проформы, потому что все равно правильный порядок уже нарушен и какой теперь толк вести уроки под наблюдением, когда я полгода уже одна стою у доски.
Но самое прекрасное - две недели назад мне внезапно выдали 5 новых учеников. Но вот подвох: моя группа сейчас на главе 4 из 5 глав учебника и скоро должна закончить. А эти пять новеньких учеников должны начать тот же учебник с самого начала. И все это должно происходить в одно и то же учебное время и в одном помещении. Поэтому вот уже две недели я готовлюсь по сути не к одному уроку, а к двум сразу. И в течение урока скачу от одной группы к другой, пытаясь всем уделить время. И меня это страшно бесит, просто до трясучки и истерики. Потому что это совершенно непродуктивно, бесмыссленно и очень тяжело и для меня, и для учеников. Но по-другому никак, потому что вот так запланировала школа и хоть ты тресни, но надо делать. Мне надо как-то пережить еще два месяца этого ужаса.
И вот для этих условий мне надо как-то умудриться сделать по всем правилам планы уроков и провести их. И конечно же нормальный план урока не рассчитан на то, что у меня тут 2 группы разного уровня в одной. И на то, что мне надо за один урок в неделю пройти порой две-три темы, потому что таков долбанный учебный план. В идеале по всем методическим правилам ты медленно и бережно ведешь учеников, не торопишься, не подгоняешь. В реальности - мы несемся, как безумные, потому что надо умудриться за 30 недель пройти весь учебник, потому что оплачено только 30 недель и не больше, и хоть ты тресни, но влезь в них всем учебником, который можно было б спокойно проходить год.
В общем. Меня бесит моя стажировка. Меня бесит предмет то, как проходит предмет "профильная дидактика". Не сам предмет, заметьте, по самому предмету я с удовольствием читаю всю теорию и дополнительные материалы, с удовольствием обсуждаю с одногруппниками сложные вопросы, с удовольствием копаюсь в предмете в свободное время. Меня бесит то, как бестолково все для этого предмета организовано, и какие упертые нам достались преподы, не желающие идти навстречу и совершенно не чувствующие атмосферы в классе и того, что они собственными руками убивают нашу мотивацию.
Но я рада, что смогла признать, что не справлюсь. Рада, что попросила помощи. Рада, что на мою просьбу так быстро откликнулись и помогли.
У меня все получится. Я напишу отличные планы уроков! И проведу по ним офигенские уроки.
